作业做“减法” 成长做“加法”

□ 记者 王梅

上海市教委日前发布《优化上海市义务教育学校作业管理提高作业育人水平的通知》，提出义务教育学校作业管理10条负面清单，推动学校逐步建立“小学每周一天无作业日、初中每周一天无书面回家作业日”制度。相关“减负”规定落地后不到一周，松江区各义务教育学校纷纷行动起来，有的学校甚至早在“新规”出台前许多年就有动作了。

这波操作，可谓“一石激起千层浪”，不单把科学设计作业这事儿推到了风口浪尖上，也启发家、校、社将关注教育、关心青少年成长的小船驶向“静待花开”的港口。

没有作业，干些什么？

“新规”出台后第二天，三新东校迅速梳理出7项作业管理措施，除严格执行“初中作业总量控制在90分钟内，小学高年级控制在60分钟内”的规定外，还倡导各班推行回家作业记录本制度，要求学生记录每日作业时间及感受；各备课组同步建立教师作业管理记录本制度，强化原创性、实践性作业研发。

视觉附校则推出“三公示两统一”制度：学生作业记录在家长群公示、教师作业记录在年级组群公示、年级作业在教师群公示，三项内容由教导处统一监管，确保作业量与质量双达标。该校副校长赵志芳表示，这一机制通过数据透明化，有效推动了减负增效落地。

首个“无作业日”当天，孩子们用行动诠释了课余时光的多样可能：有的在运动场挥洒汗水，有的在厨房体验家务，有的与家人共读经典。三新东校学生蔡灵筠与妈妈重温《我与地坛》时感慨：“无作业日的夜晚，藏着幸福的滋味。”

记者走访发现，许多学校将“无作业日”定在每周三。九亭五小校长殷海强解释，周三处于周中节点，既能让学生张弛有度调节状态，又能为后续学习蓄力，符合教育心理学规律。

不做作业，焦虑倍增？

乐归乐，但应试思维下的焦虑并未完全消散。部分家长担忧“孩子开心了，成绩怎么办”，更有家长坦言“别人学，你不学，能安心吗”。这种焦虑折射出“内卷”困境，也反映出教育观念转型的长期性。

不过，也有家长选择拥抱改变。松江区实验小学家长董振在儿子宣布“无作业日”时，第一时间带孩子打球。他认为，学习是马拉松，适当放松反而能提升效率。该校每月一次的“月末无作业日”已坚持多年，学生通过实践活动培养了自主管理能力。

教师群体同样面临挑战。有教师指出，学生知识掌握程度差异大，分层作业设计需更精细；也有教师担心新课程巩固效果受影响，建议通过课堂优化弥补。对此，市教委明确要求教师加强作业设计能力，避免无效重复，确保教、学、评一致。

什么作业，最受欢迎？

松江区教育局相关负责人在调研中发现，作业改革需平衡“减负”与“提质”。在“双新”“双减”背景下，教师需突破传统思维，设计跨学科、实践性作业，同时引导家长参与家校共育。

松江实验小学的“月末无作业日”堪称典范。该校将德育实践与“六乐课程”结合，形成覆盖传统文化、劳动实践等领域的“乐乐亲子探究馆”项目。校长项晓凤表示，近20年的探索证明，非书面作业不仅未影响成绩，反而培养出一批在科技创新、艺术展演等领域表现突出的学生。

这种“减负增效”的逻辑正在被更多学校验证。例如，上外松外小学的“书包留校日”通过每月一次的主题活动，让学生在亲子阅读、运动中培养兴趣；三新东校建议设计“无作业日实践清单”，将家庭交流、社区服务等纳入成长路径。

从政策落地到实践创新，松江区正以“无作业日”为支点，撬动教育生态的深层变革。正如市教委文件强调的，作业管理不仅是时间减法，更是育人加法——当校园内外的时光真正还给成长，教育才能回归“静待花开”的本质。